「“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”教师是教育发展的第一资源。幼儿教师是提高学前教育质量的关键。发展学前教育,满足人民群众对于学前教育的期望,必须打造一支高素质的幼儿教师队伍。」
改革开放40年,幼儿教师的地位和对幼儿教师的要求也发生了巨大的变化。一直到上个世纪80年代,幼儿教师还被称为“阿姨”。改革开放以后,随着大量接受过专业训练的年轻教师进入幼儿园,“阿姨”这个称呼不再被接受,幼儿教师开始像中小学教师一样拥有专业职称。幼儿园教师队伍,从数量到质量,都在不断扩大和提高。1981年,全国仅有41万名幼儿教师;2016年,幼儿教师队伍规模已经超过223万名。对幼儿教师的学历要求也在不断提高。当前,幼儿园教师学历已经以大专、本科为主,研究生学历的幼儿教师在幼儿园也不鲜见。
为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,2012年教育部颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》,明确指出“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能”。
《幼儿园教师专业标准(试行)》从“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度14个领域对幼儿教师的专业发展提出了62条标准,体现了现代学前教育对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。2018年,中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,为建设新时代高素质的幼儿教师队伍提供了行动指南。
改革开放40年、尤其是党的十八大以来,中国的学前教育取得了举世瞩目的成就。但是,成绩仍然与问题并存。当前,我国学前教育公共服务的普惠性程度不高,普惠性资源普遍不足;老少边穷岛地区普惠性学前教育资源严重不足,入园率普遍在50%以下;幼儿园教育质量存在较大的城乡差距、区域差距、园际差距;幼儿教师队伍数量不足、素质不高、待遇较低。要解决这些问题,必须要高举改革开放的旗帜,进一步全面深化学前教育领域的改革。
党的十九大把教育放在优先发展的战略地位,明确提出要“办好学前教育”“幼有所育、学有所教”,“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。“幼有所育”已经成为党和政府高度关注的重要民生事项。
在以习近平同志为核心的党中央的领导下,学前教育工作者不断探索创新、砥砺前行,必定会创造我国学前教育事业发展更加美好的未来。